少年好读选书分级说明

为方便选读适合自己的书,[少年好读]推荐的所有图书经综合各主流分级体系后采用更直观的统一分级标注,如图所示:

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阅读级别”—— 该书的语言文字所适合的阅读级别,“Level K” 到 “Level 9”各级分别对应以英语为母语的儿童的自然年级别水平,“Level 10”为10年级以上水平;

推荐年龄”—— 该书的主题内容所适合的年龄区段,如“9+”意为9岁以上。

 

“少年好读分级”与几大主流英文阅读分级体系之间的换算对照如下图表,

分级阅读的理念在欧美国家早已发展得相当成熟,几大主流英文阅读分级体系既各有侧重,又可互相“换算”,花一点时间读懂它们,使用效率会更高。主流英文阅读分级体系有如下几种,

说明:其中Grade Level指的是所对应的母语为英语的儿童的自然年级水平,其数值含义为“几年级.第几个月”,如Grade Level 1.6指的是一年级的第六个月。 

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Categories: [The Workshop]

英文阅读分级体系 – Lexile

分级阅读体系,简单的说就是一套旨在循序渐进推动阅读能力发展的科学方法,既包含评估阅读者阅读能力,也包含衡量出版物难易程度,从而得以根据阅读者的阅读能力水平选择相应难度等级的读物。

 

分级阅读的理念在欧美国家早已发展得相当成熟,几大主流英文阅读分级体系既各有侧重,又可互相“换算”,花一点时间读懂它们,使用效率会更高。主流英文阅读分级体系有如下几种,


[+] Lexile Framework

 

Lexile Framework中文叫蓝思阅读框架,是由“Meta Metrics”历时二十多年研发出来的一套使用非常广泛的阅读分级体系,已有超过65种主流考试都采用蓝思体系来报告学生的阅读水平,更有过亿出版物、报章和网站都进行了Lexile分级。

 

– Lexile Text Measures

出版物或文章的Lexile分级通常采用数字+L的形式体现,由低到高从10L到1800L,需要特别补充说明的则辅以字母编码,如AD580L。Lexile分级是由电脑计算出的,主要通过衡量语义难易度(词汇级别)和句法复杂度(句子长度),在这两个因素中,句子的长度所占权重更大。由于算法差异,多数情况下ATOS分级的准确度会高一些,但Lexile胜在合作伙伴多,使用覆盖面大,大部分读物都可在网站上查到其Lexile分级。

[特点]

1. 由电脑根据算法做出出版物难易度分级,相对准确;
2. 不提供出版物内容和主题方面的信息分级;
3. 最高等级超出母语高中毕业水平,覆盖K-12全学段;
4. 使用非常广泛,合作机构和产品繁多;

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– Lexile Reader Measures

Meta Metrics并不提供专门的“Lexile test”,而是与众多主流教育机构和考试机构达成了广泛合作,将Lexile框架引入到整个教育体系里。因此美国本土学生,包括国内的国际学校学生,基本都可以通过学校的常规标化考试获知自己的阅读能力分级状况。可查看下图所列出的部分可提供评估的合作机构,更详细列表参见这里

[特点]

1. 无专门测试,通过大量合作机构评估,更专业更易获得;
2. 与学业评测同步,可覆盖K-12全学段;

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Categories: [The Workshop]

英文阅读分级体系 – AR

分级阅读体系,简单的说就是一套旨在循序渐进推动阅读能力发展的科学方法,既包含评估阅读者阅读能力,也包含衡量出版物难易程度,从而得以根据阅读者的阅读能力水平选择相应难度等级的读物。

 

分级阅读的理念在欧美国家早已发展得相当成熟,几大主流英文阅读分级体系既各有侧重,又可互相“换算”,花一点时间读懂它们,使用效率会更高。主流英文阅读分级体系有如下几种,


[+]  Accelerated Reader

 

Accelerated Reader由Renaissance Learning公司开发,是一套精确的阅读分级体系,也是一系列相当成熟的阅读教学产品组合。它包含了评定出版物难易程度的ATOS Book Level,评估阅读者阅读能力的STAR Reading Test,激励和促进阅读发展的AR Points和AR Quizzes等等,在全球范围内,很多学校和学生都在使用这套体系。

 

– ATOS

ATOS采用数字形式体现一本书的阅读级别,0.0为最低,12.9为最高,小数点前的数字表示年级,小数点后的数字表示第几个月,如4.6表示美国小学4年级第6个月英文阅读等同水平。ATOS的Book Level(BL)定级是通过导入全书所有文字,以全书字书、平均句长、平均字长以及分级词汇使用四个标准参数的加权计算得到,可以说是一个具有相当精确度的硬性指标。此外,还有一个“软性”参考值Interest Level(IL),即基于书的主题、人物、情节等给出的建议阅读年龄,LG为K-3年级,MG为4-8年级,MG+为6年级以上,UG为9-12年级,可以放在一起综合考量,尤其对阅读水平与实际年龄有时间差的读者很实用。目前大部分读物都可以在网站上查到ATOS分级。

[特点]

1. 由电脑对全文文字计算后做出BL分级,精确度高;
2. 根据内容和主题等独立评估IL分级,实用性强;
3. 最高等级相当于母语高中毕业水平,覆盖K-12全学段;
4. 记数方式与自然年级相关,直观易懂;
5. 产品线完整,有阅读能力评估系统和阅读发展计划相匹配;

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– STAR

STAR是评估阅读者阅读能力的一个自适应性测试,即由电脑给出选择题,学生每做对一题,下一题将提高难度,每做错一题,下一题则降低难度。测试将涉及11个方面的46项阅读技能,可在多个层面评估包括学生的阅读级别、阅读速度、与全美同龄学生比较的大体水准百分位等等。特别要注意的是如何理解评测出的阅读级别,比如如果报告中学生的GE(Grade Equivalent)显示为4.1,则表示这个学生的测试结果与一个标准的4年级第1个月的学生相当,但并不意味着其学业水平达到了4年级第1个月,而ZPD(The Zone of Proximal Development)才是综合了包括GE在内的多种评估结果后,给出的建议阅读ATOS BL范围,有可能是3.0-4.6。

[特点]

1. 标化考试,适合做个人发展跟踪评估和群体层面的分析;
2. 最高等级相当于母语高中毕业水平,覆盖K-12全学段;
3. 产品线完整,有出版物分级系统和阅读发展计划相匹配;

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Categories: [The Workshop]

英文阅读分级体系 – GRL

分级阅读体系,简单的说就是一套旨在循序渐进推动阅读能力发展的科学方法,既包含评估阅读者阅读能力,也包含衡量出版物难易程度,从而得以根据阅读者的阅读能力水平选择相应难度等级的读物。

 

分级阅读的理念在欧美国家早已发展得相当成熟,几大主流英文阅读分级体系既各有侧重,又可互相“换算”,花一点时间读懂它们,使用效率会更高。主流英文阅读分级体系有如下几种,


 

[+]  GRL+DRA/BAS

 

GRL用于衡量出版物难易程度,DRA和BAS则都是用于评估阅读者阅读能力的。在美国小学和国内的国际学校里,通常会定期借助DRA系统(或BAS系统)评估学生的阅读能力,据此给出建议阅读的图书GRL级别,图书馆和班级里的书也会标注出各自的GRL分级,以方便学生找到适合的读物。

 

– GRL ( Guided Reading Level )

GRL是一套使用非常广泛的图书分级系统,由两位阅读专家Fountas和Pinnell(F&P)开发,将图书按从A到Z难度递增的顺序分为26级,因此也被称为A-Z分级法。一本书的GRL分级由从两方面因素决定:一是测算文本复杂度,如句子的长度、词的长度、拼写的繁简度等等;另一是通过“十项文本特征”评估理解难易度,如文体、结构、题材、主题、文学性、句式、用词、易读性、插图、版式等等。目前已有来自超过300家出版商的50442本图书经过分级,并且数量还在不断增加。

特别需要注意的是,虽然同为使用字母A-Z来标注级别,但GRL图书分级系统与Reading A-Z/Raz kids的分级是不同的,后者只是由Learning A-Z公司开发的阅读program,两者间的换算关系可以参见这里

[特点]

1. 分级方法衡量因素全面,综合指导性强;
2. 人工工作量大,已分级图书数量有限;
3. 最高级Z相当于母语G8水平,但通常只用于小学阶段;
4. 只是出版物分级,需与阅读能力评价系统搭配使用;

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– DRA ( Developmental Reading Assessment )

DRA是一套使用非常广泛的阅读能力评价系统,由Pearson公司开发,从阅读层级、准确度、流利度和理解力等多个方面综合观察与分析,再以范围在A-80的分值形式给阅读能力评分,通常一年进行2次,既能细致分析各项阅读技能水平,追踪阅读能力的发展状态,也是配合图书分级系统(如Guided Reading Level)选择恰当读物的必要依据。

[特点]

1. 非标化考试,评估结果细致全面;
2. 最高级80相当于母语G8水平,但通常只用于小学阶段;
3. 只是阅读能力分级,需与图书分级系统搭配使用;

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– BAS ( Benchmark Assessment System )

BAS是近年由Heinemann公司开发、基于Fountas和Pinnell图书分级方法的一套阅读能力评价系统,采用完全与GRL对应的A-Z形式给阅读能力评分,使用的广泛程度尚不及DRA,但占有份额正在逐渐扩大。其评估过程与DRA大体类似,但评估结果上,BAS的通常比DRA的高一些。

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